據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，移動互聯(lián)時代，各種類型的應(yīng)用軟件充斥著我們的生活，特別是很多家長朋友，對于“查分類app”并不陌生。搜索引擎輸入“查分”兩個字，相對應(yīng)的app琳瑯滿目。
近日，安徽亳州市區(qū)風(fēng)華中學(xué)一位學(xué)生家長向媒體反映，在老師的推薦下，很多家長在手機上安裝了一個叫“好分數(shù)”的軟件，主要功能是查分，學(xué)校聯(lián)考、班級考試班里成績出來后，家長需要登陸軟件查看孩子的各科分數(shù)，如果您還想知道孩子的考試名次，就需要付費了。
通過收費看排名，有些家長不理解，特別是一些學(xué)校經(jīng)常更換此類應(yīng)用軟件，家長們覺得花錢的同時更花費精力。那么，查分類app背后是一條怎樣的運作鏈條?又究竟有沒有存在的必要?
學(xué)校指定查分軟件 看排名分析錯題需充值
安徽亳州市區(qū)風(fēng)華中學(xué)一位學(xué)生家長馮女士說，自己孩子學(xué)校推薦使用一款名為“好分數(shù)”的軟件，學(xué)校聯(lián)考、班級考試成績出來后，查分數(shù)免費，如果想知道孩子的名次，就得付20塊錢。”學(xué)生家長劉先生對媒體介紹，他去年已經(jīng)下載了一個叫“7天網(wǎng)絡(luò)”的軟件，也是老師推薦的查分軟件，看排名一次需要10元，之前包年100元，學(xué)校每學(xué)期都要考試十來次，算下來包年劃算，就充了100塊錢，然而這學(xué)期老師要求換成“好分數(shù)”，之前包年的錢就浪費了。
亳州另一所中學(xué)的學(xué)生家長告訴中國之聲，在當(dāng)?shù)?，使用類似app的學(xué)校，不止風(fēng)華一家，自己家兩個孩子，父母一人裝一個：“一個上初二，一個上初三，我通過注冊的是兒子的，我愛人注冊是女兒的，好像一個手機只能注冊一個這樣的號，所以我們兩個手機都用上了。”
在張女士看來，這些網(wǎng)站的功能大同小異：“上面就是你打開以后查分數(shù)，你要是看分析學(xué)生的考試錯題就得充值，反正各種都是收費的。看過(分數(shù))之后不交錢就是了，但是是老師叫關(guān)注的，之前孩子注冊的好像是一個叫“智學(xué)網(wǎng)”的，幾個星期前老師在家長群里說，學(xué)校現(xiàn)在又跟那個“七天網(wǎng)絡(luò)”合作，叫家長都關(guān)注這個七天網(wǎng)絡(luò)，那老師叫關(guān)注了，我們就關(guān)注唄。”
校方：費用為外包單位收取 客服：考試分析屬于增值服務(wù)
收費合理不合理?風(fēng)華中學(xué)一位老師回應(yīng)媒體：費用為外包單位收取，家長仍然可在校免費查詢成績。
不過，這個說法很多人不接受，甚至提出了更多困惑：這些商業(yè)應(yīng)用是怎么拿到學(xué)生的成績的?查詢分數(shù)本應(yīng)是學(xué)校的基本職能，為何要外包?就以上問題，我們的記者展開了調(diào)查。
記者打開“七天網(wǎng)絡(luò)”，其網(wǎng)站首頁寫著“致力于打造大規(guī)模學(xué)業(yè)考試公共服務(wù)平臺”，頁面有“答卷制作”及“下載閱卷app”等入口，“智學(xué)網(wǎng)”、“好分數(shù)”等網(wǎng)站基本也是如此。“七天網(wǎng)絡(luò)”一位客服人員說：“查分需要您用您的手機號碼來進行注冊，綁定您家孩子的信息來進行查分，這邊搜索公眾號，點擊查分進入以后，它會跳出讓您登陸的頁面。”
登錄頁面之后，家長選擇所在城市，之后會彈出各地與“七天網(wǎng)絡(luò)”簽約的學(xué)校，北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙等多地中小學(xué)均有合作，以北京為例，有50多家與“七天網(wǎng)絡(luò)”簽約學(xué)校，而在安徽合肥，出現(xiàn)的簽約學(xué)校超過150家。
客服人員還表示，考試分析屬于增值服務(wù)，是需要充值才能進行查看的。
教師：網(wǎng)上閱卷有利有弊 專家：應(yīng)厘清學(xué)校公共服務(wù)范疇
山東一位中學(xué)教師表示，自己所在城市的學(xué)校要求使用“智學(xué)網(wǎng)”，這位老師告訴中國之聲，教師端口，考試之前制作好試題之后，上傳上去，然后制發(fā)出試卷和答題紙，然后網(wǎng)站應(yīng)該都在同時也搜集到這些試題了。學(xué)生考完試，教師都在網(wǎng)上閱卷，只要下載APP就可以閱。學(xué)生成績出來之后，就可以進行一個試題分析，比如說第一題正確率有多少，班級里總體成績分析，誰進步了，誰落后了。
這也就解釋了一部分家長關(guān)于分數(shù)從哪兒來的疑問。在老師們看來，此類網(wǎng)站或應(yīng)用能根據(jù)學(xué)生的大體情況自動進行教學(xué)分析，效率比傳統(tǒng)閱卷提高了不少，但也有弊端：“閱卷之后，在紙質(zhì)的試卷上是沒有痕跡的。以前的閱卷老師是拿著學(xué)生的試卷實體在閱卷，現(xiàn)在我雖然可以看到他的原卷，但是你就整個班級分析的時候，不像以前就是說咱們一個班，翻一翻就可以大概知道，你還要通過電腦?；蛘邔W(xué)生隔了很長時間以后，再看以前的(紙質(zhì))試卷，如果他不把每個小題的分數(shù)都標出來，他其實也是不夠清晰的。”
家長們也矛盾。張女士說，此前教育部門為保護學(xué)生隱私，要求學(xué)校統(tǒng)一不公布排名，現(xiàn)在使用這些商業(yè)應(yīng)用之后，不想看排名和分析是假的，可是，值不值得為這些一年兩三百的增值服務(wù)付費、學(xué)校中途如果要求更換怎么辦?
“心里面也是不舒服，但是也不好意思跟老師說，總怕要是說了跟老師頂撞了，對孩子不好，所以也沒有去說什么。”
中國社科院財經(jīng)戰(zhàn)略研究院服務(wù)經(jīng)濟與餐飲產(chǎn)業(yè)研究中心副主任趙京橋認為，在教育信息化的大背景下，學(xué)校選擇市場化服務(wù)無可厚非，但必須厘清哪些屬于應(yīng)由學(xué)校提供的公共服務(wù)范疇。
趙京橋說：“如果說是APP它自己提供的一些測試，這些可能需要家長去付費。我覺得學(xué)校里面那種考試、排名，通過這種方式來收費的話，好像就是你強迫你去用APP，這是一個市場的不公平。又比如說，一個省或者是一個地方，它有自己的主導(dǎo)權(quán)去用哪些系統(tǒng)，會有很多教育信息孤島出現(xiàn)。”
趙京橋的擔(dān)心不是沒有道理，記者在查詢其中一家網(wǎng)站的工商信息時發(fā)現(xiàn)，存在競爭關(guān)系的同類產(chǎn)品有五十家之多。風(fēng)險投資人、清華大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院兼職研究員談婧認為，行業(yè)的實際數(shù)字可能不止于此，目前現(xiàn)實的情況是，攻下學(xué)校就等于帶來用戶，這種合作受到很多因素影響。未來如何發(fā)展，讓好的服務(wù)真正為信息化教學(xué)所用，值得思考。
談婧表示，每一家推廣起來其實非常困難，很難突破一些區(qū)域化或者一些渠道導(dǎo)致的限制。互聯(lián)網(wǎng)最重要的資產(chǎn)是數(shù)據(jù)，只有把數(shù)據(jù)打通，才能夠讓數(shù)據(jù)背后的算法去發(fā)揮價值，去為孩子們的學(xué)習(xí)效率的提升去產(chǎn)生價值，從而繼續(xù)去產(chǎn)生商業(yè)模式。(周益帆)
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