如果說科學之于人類是探索世界、改變環(huán)境和創(chuàng)造未來的工具，那么人文學之于人類來說，則是能夠幫助我們實現(xiàn)情感的豐富和精神、價值觀的完整。特別是如今人工智能和萬物互聯(lián)的時代來臨，文科教育對科技人才人文精神的滋養(yǎng)和支撐作用，使得發(fā)展特色文科不僅僅是理工科大學建設國際化、高水平、研究型世界一流大學的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)通才教育導向拔尖創(chuàng)新人才的必備基礎。為此，當今世界一流大學普遍采取人文教育與科學教育并重的做法，來克服長期以來人文與理工分科的現(xiàn)代大學學術(shù)制度下導致的話語體系鴻溝。
近日，在南方科技大學主辦的“機遇與挑戰(zhàn)：世界一流理工科大學的文科建設高峰論壇”上，來自全球40多所高校的專家學者圍繞當今時代背景，對“理工科大學如何建設人文學科”這一命題進行了探討。
讓文科和理工科平等對話
“文科教育的使命應當從讓人們擁有更好的生活、最終為人類福祉作出貢獻來定義，人文教育不僅僅是要培養(yǎng)藝術(shù)家，還要培養(yǎng)有創(chuàng)意型的人才。”卡內(nèi)基·梅隆大學英文系主任麗提沃(RITIVOI Andreea)認為。據(jù)了解，美國高等教育機構(gòu)分析的數(shù)據(jù)顯示，近年來人文學科本科生數(shù)量和修讀人文課程的學生人數(shù)在美國呈現(xiàn)全國性的下降趨勢，學習科學、技術(shù)、工程和數(shù)學的學生越來越多，但這種情況在人文學科和理工學科平等對話合作的卡內(nèi)基·梅隆大學要好許多。
“我們要做的事情就是在理工科當中結(jié)合人文教育，就是希望這兩個學科在定位上是平等的，培養(yǎng)學生在不同類型的文化現(xiàn)象過程中的學習能力，從而培養(yǎng)出具有全方位綜合素質(zhì)的人才。”麗提沃表示，與很多世界機構(gòu)將文科定義為支持和服務理工科的項目不同，卡內(nèi)基·梅隆大學將人文與科學理念結(jié)合，豐富了理工科的教育內(nèi)容并和它們建立了互補的關系，用人文學科研究的基礎來給理科提供一些他們所需的養(yǎng)分，同時改變了人文教育與科學教育的面貌。
“我們愿意跨越傳統(tǒng)的人文學科教育的標準和定義來做新的人文學科教育的嘗試。” 麗提沃說，卡內(nèi)基·梅隆大學的具體做法是成立了一個數(shù)字人文部，讓許多對人文學科感興趣同時又具有相當?shù)募夹g(shù)和計算機能力的教授參與進來，從計算和大數(shù)據(jù)的角度重審過去研究的課題，同時要確保碩士和博士生能夠得到相應的訓練，用新技術(shù)核心的分析方法和新的計算方法來闡述研究內(nèi)容。
取長補短實現(xiàn)“強強聯(lián)合”
在以色列理工學院這座以色列國家的“科學家搖籃”，人文學科的發(fā)展也正在齊驅(qū)并駕。“我們相信人文的精神和協(xié)作是人類進步的驅(qū)動因素，科技企業(yè)任何的績效表現(xiàn)對于人類的表現(xiàn)都是有意義的，無論是實現(xiàn)人們的愿望還是戰(zhàn)勝疾病，都是由人推動或者倫理道德價值產(chǎn)生的結(jié)果。”以色列理工大學人文與藝術(shù)學院院長萊芙(LEVE fraim)表示，基于人文學科價值引領的作用，以色列理工大學為了拓展未來科學家和工程師們的文化水平，提供了包括歷史考古學、語言學、心理學、法律學及藝術(shù)領域等各個方面的課程。
然而，由于發(fā)展文科教育的時間相對較晚，這座已有100多年歷史的理工科名校在文科教育的師資等領域的資源仍然有限，為此以色列理工大學采取與具有文科優(yōu)勢的海法大學合作的方式進行“強強聯(lián)合”，相互購買引進對方具有優(yōu)勢的課程。“我們在不同大學之間從開始的競爭到合作是非常明智和大膽的決策，拓寬了學生的視野，深受他們歡迎。以色列的高校委員會也把我們的合作作為典范來推廣，現(xiàn)在以色列有另外7個大學都在大學內(nèi)部進行理科與文科的融合。”萊芙說。
系統(tǒng)化設計強調(diào)優(yōu)勢特色
目前國際上例如斯坦福大學、加州理工、麻省理工等世界一流理工科高校都非常重視人文學科的發(fā)展，強調(diào)文理科的結(jié)合。將建設世界一流大學作為目標定位，南方科技大學這座成立僅7年的年輕高校，已經(jīng)把小而精的跨學科特色人文社科研究和為學生提供一流通識教育作為該校人文教育建設的路徑。
“由于學科的急劇變化發(fā)展和跨界環(huán)境的形成，和過去面向一些問題的純學術(shù)性研究不一樣，今天的文科越來越對策化，越來越想解決國家一些實際的問題，最大限度推動文科的社會應用。”南科大黨委副書記、人文中心講席教授李鳳亮將如今全球理工科大學文科的發(fā)展變化概括為跨界化、對策化、國際化、通識性和創(chuàng)新性。
“中國的理工科大學越來越意識到文科教育的重要地位，在發(fā)展文科的過程當中強調(diào)突出各自的特色”，李鳳亮表示，對此，南方科技大學正在進行一系列探索，希望能走出一條和傳統(tǒng)的文科大學、綜合性大學不太一樣的創(chuàng)新特色文科發(fā)展道路。“我們希望南科大文科是小而精、高水平、有特色、規(guī)模適度、優(yōu)勢突出的，不搞大而全、低水平重復。”
“對于理工科大學來講，文科通識性教育的系統(tǒng)化設計非常重要，過去中國大陸理工科高校的文科建設走過一些彎路，因此我們希望從學校整個的核心教育體系角度系統(tǒng)化地設計文科教育，而不是打補丁和局部的思考。”李鳳亮表示，南方科技大學對于發(fā)展特色文科已經(jīng)有了戰(zhàn)略性的想法和布局，包括在文科教育中突出人文教育，使學生獲得知識技能、自我修養(yǎng)和價值實現(xiàn)不同層次的提升，強調(diào)交叉融合，以及在科技考古、科幻寫作、科學傳播、金融科技、創(chuàng)新設計等一些特色前沿領域取得突破。“我希望我們的文科是注重實踐創(chuàng)新的，能夠服務于培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野、綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的拔尖人才。”( 黨文婷 嚴圣禾)
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