1、兒童生活在社會(huì)環(huán)境中，總要和父母、教師、同伴以及其他人接觸交往。
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2、特別是當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女越來(lái)越多的情況下，怎樣防止獨(dú)生子女的社會(huì)陛發(fā)展中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，父母老師必須采用科學(xué)的教養(yǎng)方式，有計(jì)劃，有目的地培養(yǎng)他們，這是家庭與幼兒園共同的責(zé)任。
3、 1．?dāng)[正獨(dú)生子女與成人的關(guān)系 在家庭中，父母既要盡保護(hù)子女的責(zé)任，也有教育子女的責(zé)任。
4、 有的家長(zhǎng)認(rèn)為“樹(shù)大自然直”，因而造成對(duì)獨(dú)生子女姑息、溺愛(ài)和嬌慣。
5、在教育孩子時(shí)，教師與家長(zhǎng)必須一致，教師應(yīng)該堅(jiān)持教育原則，嚴(yán)格要求所有的兒童；家長(zhǎng)應(yīng)該支持教師的安排和要求，放心地讓孩子參加集體活動(dòng)，積極配合教師的教學(xué)工作。
6、 在有老人的家庭中，父母要處理好家庭中的人際關(guān)系，要說(shuō)服老人不要偏護(hù)孩子，尤其不要阻攔父母處理兒童的行為問(wèn)題，以免兒童尋找老人的偏袒，抗拒父母的教育。
7、 2．培養(yǎng)獨(dú)生子女良好的生活習(xí)慣 獨(dú)生子女的飲食起居要有規(guī)律，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)他們自理生活的習(xí)慣和技能，引導(dǎo)他們參加簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣、掃地、洗手帕、整理玩具等，使他們?cè)谧岳砩詈蛥⒓雍?jiǎn)單勞動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展獨(dú)立性，增強(qiáng)責(zé)任感、意志力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
8、 3．遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，提出適當(dāng)要求 兒童身心的發(fā)展有它自身的規(guī)律，要遵循這個(gè)規(guī)律。
9、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予不切實(shí)際的希望，為了使孩子早日成才，強(qiáng)行剝奪他們游戲的權(quán)利，不讓他們參加集體活動(dòng)，強(qiáng)迫幼兒過(guò)早地認(rèn)字讀書(shū)或?qū)W習(xí)技能，硬性灌輸他們無(wú)法接受的大量知識(shí)。
10、其結(jié)果是剝奪了孩子童年的歡樂(lè)，引起孩子心理上的脆弱和緊張，反而扼殺了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，妨礙了他們心理的健康發(fā)展。
11、 4．鼓勵(lì)孩子到兒童社會(huì)中去 兒童社會(huì)性的發(fā)展不全靠成人說(shuō)教，主要是通過(guò)與其他兒童的相互交流來(lái)發(fā)展的。
12、兒童之間的相互學(xué)習(xí)、相互影響、相互適應(yīng)是社會(huì)性發(fā)展的重要條件。
13、游戲是幼兒交往的主要形式，因此，成人應(yīng)該鼓勵(lì)孩子投身到兒童社會(huì)中去。
14、事實(shí)上，兒童都有強(qiáng)烈的參加集體活動(dòng)的愿望，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)該有意識(shí)地教育他們尊重他人，不要執(zhí)拗和任性，與伙伴友好相處，互相謙讓?zhuān)喽嗌塘?，分享玩具，關(guān)心和幫助小弟弟，小妹妹等。
15、 總之，要把“培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)”作為一項(xiàng)重要工作，持之以恒，才能收到好的效果。
16、 二、為孩子的心理發(fā)展灌注“營(yíng)養(yǎng)液” 我們?cè)鯓硬拍茏尯⒆幼聣殉砷L(zhǎng)呢?這需要我們不時(shí)地給他灌注營(yíng)養(yǎng)液。
17、 1．給孩子自信 自信是人心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是核心標(biāo)準(zhǔn)。
18、幫助孩子樹(shù)立自信心，是幼兒形成健康人格的關(guān)鍵。
19、 家長(zhǎng)必須對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，相信孩子并讓其完成自己力所能及的事，讓幼兒體驗(yàn)成功的愉快。
20、不要指責(zé)：你不行，你笨，你別干了。
21、有的家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)，不給就會(huì)產(chǎn)生自信，勇氣和膽量隨之而來(lái)，什么都想干，實(shí)踐出真知，干多了意識(shí)就能得到發(fā)展和提高，并使幼兒在其發(fā)展過(guò)程中始終保持一種樂(lè)觀、向上的情緒，走上良性發(fā)展的軌道。
22、輕視和指責(zé)幼兒易使幼兒產(chǎn)生自卑感。
23、著名心理學(xué)家阿德勒曾指出：有自卑感的幼兒缺乏積極性，不敢提出自己的意見(jiàn)，懼怕嘗試新任務(wù)，這無(wú)形中給幼兒上了枷鎖。
24、幼兒做錯(cuò)了或面臨失敗時(shí)，家長(zhǎng)就要在關(guān)鍵的時(shí)刻和困難的時(shí)候想方設(shè)法給幼兒更多的信心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，使幼兒懂得失敗了并不意味著再也不能做和不能成功了。
25、 2．認(rèn)真對(duì)待孩子的宣泄 無(wú)論成人還是孩子，適當(dāng)?shù)男苟际桥懦涣记榫w的重要途徑。
26、遇到不順心的事，總想對(duì)別人訴說(shuō)，把心里的不快倒出來(lái)。
27、同時(shí)人們又希望得到別人的幫助，以解開(kāi)心里的疙瘩，這就是宣泄。
28、在生活中，當(dāng)孩子遇到委屈時(shí)，許多父母不給孩子提供宣泄的機(jī)會(huì)。
29、大人不是怕煩，制止孩子哭訴，就是淡于應(yīng)付，對(duì)孩子缺乏耐心和尊重，或是急于說(shuō)教，不給孩子申辯的機(jī)會(huì)。
30、其實(shí)，當(dāng)孩子有了煩惱和委屈時(shí)，父母最需要做的就是把孩子抱在懷里，先安撫孩子的情緒，再耐心傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。
31、這不僅有助于家長(zhǎng)更清楚地了解事情發(fā)生的原因和孩子的想法，更重要的是，孩子哭訴的過(guò)程就是宣泄心中不快的過(guò)程。
32、父母的理解和寬容會(huì)使孩子感受到自尊和力量，從而轉(zhuǎn)化為健康的情緒和意識(shí)。
33、家長(zhǎng)要讓孩子知道煩惱和委屈是每個(gè)人都會(huì)有的，只要正確合理地宣泄，沒(méi)有過(guò)不去的坎兒，快樂(lè)和成功定會(huì)與我們同在。
34、 3。
35、給予孩子理智的愛(ài)，避免“小皇帝”現(xiàn)象 在愛(ài)意中浸泡的孩子，是否感到莫大幸福，我好奇地問(wèn)過(guò)。
36、孩子們撤嘴說(shuō)：不，沒(méi)覺(jué)得誰(shuí)愛(ài)我們。
37、我大驚，循循善誘著：你看，媽媽工作那么忙，還要給你洗衣做飯；爸爸在外面掙錢(qián)養(yǎng)家，多不容易!他們多么愛(ài)你們啊……孩子們很漠然地說(shuō)：那算什么呀，他們是應(yīng)該的，我以后做了爸爸媽媽也會(huì)這樣的：我又問(wèn)了一個(gè)孩子，那你什么時(shí)候感到別人是愛(ài)你的呢?媽媽給我買(mǎi)小汽車(chē)，媽媽給我買(mǎi)新衣服，媽媽給我買(mǎi)巧克力，爸爸帶我去公園……。
38、聽(tīng)了這些話，我大大地驚異了，孩子心中的愛(ài)往往只是滿足自己的欲望而已。
39、對(duì)家長(zhǎng)付出了那么多愛(ài)，孩子根本不在乎，也許是家長(zhǎng)太愛(ài)孩子了，所以才導(dǎo)致孩子對(duì)愛(ài)的誤解：家長(zhǎng)要理性施愛(ài)，應(yīng)節(jié)制無(wú)益的物質(zhì)奉獻(xiàn)，克制奴仆行為，給予孩子必要的教導(dǎo)。
40、一句話，讓孩子回到原本屬于他的位置。
41、 三、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境 當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)們?cè)诔浞譂M足孩子物質(zhì)需求的同時(shí)，往往忽略了對(duì)孩子健康心理的培養(yǎng)。
42、有些家長(zhǎng)無(wú)視孩子或以不當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)待孩子成長(zhǎng)中的“出格”和“異樣”，直到最后無(wú)法教育時(shí)，才異口同聲地說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子怎么越來(lái)越不懂事啦。
43、”其原因往往在家長(zhǎng)身上。
44、要想使孩子健康成長(zhǎng)，不妨少點(diǎn)物質(zhì)投資，多付出點(diǎn)精神代價(jià)，即全心全意地投入。
45、 首先，多給孩子一點(diǎn)愛(ài)心。
46、意大利教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，勝過(guò)人類(lèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)利用的任何能量，是宇宙間最強(qiáng)大。
相信通過(guò)幼兒心理健康教育知識(shí)這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時(shí)候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來(lái)探討。
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